- Выявляет, что пострадало: память, речь, внимание, пространство, планирование, контроль движений.
- Ищет обходные пути: как можно выполнять задачи иначе, используя другие отделы мозга и сохранные функции.
- Делает это бережно:
- маленькая нагрузка, частые паузы;
- упражнения в форме простых, понятных действий (назвать предметы, описать картинку, запомнить небольшой список);
- адаптация под усталость и самочувствие (особенно после инсультов и травм).

У взрослых и особенно у пожилых:
- Отделяют норму от возможной патологии (что естественно для возраста, а что нет).
- Тренируют мозг мягко:
- упражнения на внимание, память, планирование, ориентировку в дне;
- опора на интересы человека (например, запоминание рецептов, маршрутов, лиц близких).
- Защищают самооценку:
- избегают стыда и сравнения «как было раньше»;
- формируют ощущение: «со мной работают, а не оценивают».

У детей нейропсихолог:
- Понимает, какие функции «не дозрели»: самоконтроль, рабочая память, переключение внимания, сенсорная интеграция, моторика, речь.
- Подбирает упражнения через игру:
- игры на торможение/старт («стоп-игра», хлопки по сигналу);
- упражнения на слуховое/зрительное внимание;
- задания на координацию, «перекрёстные» движения.
- Бережно — значит без насилия и «сломать характер»:
- не ломают темперамент ребёнка;
- учитывают усталость, дают короткие задачи;
- поддерживают родителей, не обвиняя их.

Когда ребёнок или взрослый «не тянет учёбу»:
- Нейропсихолог ищет причину в функциях, а не в «лень/глупость»:
- темп переработки информации;
- слухо-речевая память;
- зрительное восприятие и пространственные представления;
- произвольное внимание.
- Помогает через специальные упражнения и стратегии:
- как лучше запоминать (схемы, опоры, визуализация);
- как структурировать материал;
- как организовать рабочее место и время.
- Бережность:
- отказ от ярлыков («ты невнимательный», «ты неспособный»);
- фокус на том, как помочь, а не «проверить и осудить».

Это не только «тестики», а целая система:
- Беседа и сбор истории: роды, болезни, травмы, особенности развития, жалобы.
- Набор проб:
- задания на внимание, память, речь, зрение, двигательные функции, мышление, пространственные представления;
- от простого к сложному, с отслеживанием усталости.
- Анализ ошибок, а не только результата: как именно человек ошибается — это даёт ключ к тому, какой участок/функция мозга работает иначе.
- Бережный формат:
- делают перерывы, не загоняют «до выжатого лимона»;
- объясняют, что это не экзамен и не «оценка ума», а поиск способов помощи;
- с детьми — через игру, похвалу и поддерживающий контакт.